HVEM LÆSER MASTER I IT?
Den typiske studerende på master i it har familie og børn, er i første halvdel af sin erhvervskarriere og arbejder på fuld tid i den private sektor.
Men når det er sagt, så er det i øvrigt et bredt spekter af it-professionelle, der søger nye kompetencer via master i it.
Herunder tegner vi - på basis af en evaluering blandt 200 masterstuderende - et billede af, hvem de studerende er, og hvorfor de læser på master i it.
Køn, alder og beskæftigelse
- 78 % er mænd.
- 22 % er kvinder.
- 6 % er under 30 år.
- 69 % er mellem 30 og 45 år.
- 18 % er over 50 år.
- 69 % har fuldtidsjob i den private sektor.
- 26 % har fuldtidsjob i den offentlige sektor.
- 3 % er selvstændige.
- 2 % er ledige.
- 44 % arbejder i it- og telebranchen.
- 20 % arbejder inden for industri, handel eller service.
- 22 % arbejder med undervisning eller forskning.
- 7 % arbejder i den offentlige forvaltning eller andre dele af den offentlige sektor.
Uddannelsesmæssig baggrund
Deltagernes uddannelsesmæssige baggrund (højeste gennemførte uddannelse) er:
| Akademisk bacheloruddannelse | 16,0 % |
| Professionsbacheloruddannelse | 6,5 % |
| Diplomuddannelse | 15,0 % |
| Anden mellemlang videregående uddannelse | 8,0 % |
| Kandidatuddannelse | 36,5 % |
| Datamatiker med gennemført brobygning | 5,5 % |
| Datamatiker i gang med brobygning | 5,0 % |
| Ph.d. | 2,0 % |
| Anden uddannelse | 5,5 % |
| Total | 100,0 % |
Hvorfor læser de master i it?
Det faglige indhold og muligheden for at få ny viden og inspiration er de væsentligste årsager til, at it-professionelle vælger at læse fag på master i it.
Herunder ses, hvor mange procent af deltagerne i vores evaluering der finder en række behov/ønsker af nogen eller afgørende betydning for deres beslutning om at læse på master i it.
| Interessante fagpakker | 96,0 % |
| Ønske om ny inspiration | 93,5 % |
| Ønske om ny viden, som jeg har brug for i mit nuværende job | 88,5 % |
| Muligheden for at kunne vælge mellem mange forskellige fagpakker | 84,4 % |
| Behov for at få opdateret akademiske kundskaber | 74,5 % |
| Ønske om akademisk fordybelse | 69,9 % |
| Undervisningsformen | 69,9 % |
| Egne karrieremæssige ambitioner | 69,8 % |
| Geografisk placering af uddannelsesinstitutionen | 54,3 % |
| Krav i forhold til at opnå forfremmelse | 21,3 % |
| Ønske om at få et job | 17,6 % |
| Krav i forhold til at bibeholde min stilling | 15,1 % |
Hvor længe læser de master i it?
Masteruddannelsen i it er bygget op af fagpakker. Den enkelte deltager vælger selv, om han eller hun vil tage en eller flere fagpakker eller eventuelt vil tage en samlet masteruddannelse bestående af tre fagpakker og et masterprojekt.
Vores evaluering viser, at den fleksible model i høj grad bliver brugt af deltagerne.
43 % af dem, der starter på uddannelsen, har ikke besluttet, om de ønsker at tage en hel masteruddannelse. De vælger altså fag efter behov og kan undervejs vurdere, om de har tid og lyst til mere uddannelse.
Omvendt mener 70 %, at det i nogen eller høj grad har betydning for deres valg af masteruddannelsen i it, at den giver dem muligheden for at opnå den akademiske grad master i it.
Herunder ses, hvor mange fagpakker deltagerne i evalueringen har planer om at gennemføre i alt:
| 0 (herunder alene et eller flere enkeltfag) | 6,0 % |
| 1 fagpakke | 5,5 % |
| 2 fagpakker | 3,0 % |
| 3 fagpakker | 17,0 % |
| 4 fagpakker | 19,0 % |
| Flere end 4 fagpakker | 6,5 % |
| Ved ikke / det har jeg ikke besluttet p.t. | 42,5 % |
| Ubesvaret | 0,5 % |
| Total | 100,0 % |
Hvad får de ud af at læse master i it?
Universiteterne har en række mål for, hvilke kompetencer deltagerne på masteruddannelsen i it skal opnå. I evalueringen er deltagerne blevet spurgt, om de mener, de har opnået disse kompetencer.
Herunder ses, hvor mange der er enige eller overvejende enige i, at uddannelsesforløbet har givet dem kompetencer til at arbejde med at ...
| ... analysere og vurdere it-problemstillinger med anvendelse af relevante teorier og metoder | 81 % |
| ... reflektere over og udvikle egen praksis i relation til udvikling eller implementering af it | 79 % |
| ... vurdere relevansen af og anvende relevante teorier og metoder, der knytter sig til informationsteknologiske problemstillinger | 78 % |
| ... vurdere og evaluere informationsteknologiens betydning for de sammenhænge, som den anvendes i | 75 % |
| ... kommunikere om informationsteknologiske problemstillinger med såvel specialister som brugere og beslutningstagere | 74 % |
| ... planlægge, gennemføre og forestå udvikling af it | 72 % |
| ... planlægge, gennemføre og forestå implementering af it | 68 % |
| ... planlægge, gennemføre og forestå undervisning i it | 36 % |
Udover studieordningens kompetencemål har deltagerne også svaret på, om de har opnået en række andre resultater af uddannelsesforløbet.
Herunder ses, hvor mange der er enige eller overvejende enige i, at uddannelsesforløbet har givet dem .
| ... større faglig indsigt | 91 % |
| ... større faglig kompetence | 89 % |
| ... en række faglige redskaber til brug i mit arbejde | 85 % |
| ... større faglig respekt fra mine kolleger | 50 % |
| ... et netværk, som jeg har haft erhvervsmæssigt udbytte af | 28 % |
Hvem betaler deres master i it?
At læse master i it kræver investering af både tid og penge.
Studerende på master i it finansierer uddannelsesgebyret således:
| Fuldt ud betalt af arbejdsgiver | 81,0 % |
| Fuldt ud egenbetaling | 9,0 % |
| Delvist betalt af arbejdsgiver, delvist egenbetaling | 10,0 % |
Tiden til uddannelsen finansieres således:
| Fuldt ud egenbetaling | 42,0 % |
| Delvist betalt af arbejdsgiver, delvist egenbetaling | 51,0 % |
| Ikke besvaret | 7,0 % |
Evaluering af master i it
Tallene ovenfor stammer fra en stor evaluering, som Danmarks Evalueringsinstitut, EVA, i 2009 har gennemført af masteruddannelsen i it, som den udbydes i fællesskab af Aarhus Universitet, Aalborg Universitet og Syddansk Universitet via it-vest samarbejdet.
200 igangværende eller tidligere master i it-studerende deltog i undersøgelsen.
På EVA's hjemmeside kan du læse hele evalueringsrapporten.
